奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　1.平時(shí)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。從每一節(jié)課抓起，一上課就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會(huì)使學(xué)生整節(jié)課都處于渙散的地步，教師也會(huì)因?yàn)檎n堂氛圍提不起精神，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我不是用懲罰而是根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課前獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)，如果在上課鈴一響，不論老師在不在，都能做到快速拿出書(shū)和學(xué)習(xí)用品，并能安靜地等老師來(lái)上課，對(duì)做得好的學(xué)生當(dāng)面表?yè)P(yáng)，并且，作為學(xué)期末優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)方式之一。有了這樣的活動(dòng)，學(xué)生在起初會(huì)有趨利行為，但學(xué)生得到老師表?yè)P(yáng)便形成了自然，成為習(xí)慣。

　　2.愛(ài)好入手，強(qiáng)化要求。人類(lèi)的任何實(shí)踐活動(dòng)都需要具備高度的注意力，它是人類(lèi)一切心理活動(dòng)的先導(dǎo)和前提。一個(gè)人形成了對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事，馬馬虎虎，心不在焉的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在非常安靜的環(huán)境，也不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)。課堂上我運(yùn)用多種手段，引起學(xué)生注意，使他們產(chǎn)生興趣，把題目變成講故事的形式，讓學(xué)生的興趣得到了提高，注意力自然也就強(qiáng)化了。

　　3.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。新課標(biāo)提出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。也就是說(shuō)在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)孩子能力不能靠老師填鴨式的灌輸方式，這樣會(huì)使很多孩子喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)中我更多的給予孩子動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手的機(jī)會(huì)增多，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)始由于這樣那樣的原因，沒(méi)有完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且實(shí)踐過(guò)程記錄的也不是很理想，但經(jīng)過(guò)幾次動(dòng)手實(shí)踐后，能力有了很大的提升。

　　4.沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生積極地自主思考。在課堂中多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生向更深層次的問(wèn)題思考。讓學(xué)生在開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)情境和思維空間里，聯(lián)系已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，充分展示思考、探索、交流活動(dòng)。這樣既尊重了學(xué)生解決問(wèn)題的個(gè)人策略，又讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了加強(qiáng)。

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