3.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

　　(2)男女生賽讀第二則字謎。

　　4.指導(dǎo)猜謎。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。

　　(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？(出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

　　(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

　　(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

　　(三)鞏固生字。

　　1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)

　　第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

　　第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。

　　第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

　　第五關(guān)：開(kāi)火車讀，看看哪組最棒！

　　2.創(chuàng)編字謎。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì))

　　(3)交流字謎。

　　(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過(guò)各種形式，將識(shí)字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測(cè)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。“把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。

　　2.學(xué)生讀字。

　　3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？

　　上下結(jié)構(gòu)：字

　　半包圍結(jié)構(gòu)：左　右

　　左右結(jié)構(gòu)：紅　時(shí)　動(dòng)

　　獨(dú)體字：萬(wàn)

　　4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。

　　(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”。

　�、賹�(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

　�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫(xiě)法。

　�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

　�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。

　�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�、迣W(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。

　　(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“右”。

　�、賹�(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

　�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫(xiě)法。

　　③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

　　④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。

　�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�、迣W(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。

　　(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”。

　�、賹�(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

　�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

　�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。

　�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(4)嘗試練寫(xiě)其他生字。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個(gè)字的形式，使學(xué)生對(duì)生字的筆畫(huà)及在田字格中的位置進(jìn)行主動(dòng)觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

　　教學(xué)反思

　　1.導(dǎo)入新課時(shí)采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點(diǎn)，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，從讀詞、讀短語(yǔ)識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。

　　“聽(tīng)故事，講故事”教案設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。