奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“杜鵑、氣勢(shì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,感受大自然的壯觀。

　　3.領(lǐng)悟課文按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　- 第一課時(shí) -

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪些城市?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光?

　　2.今天,我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬�金華去看看雙龍洞吧。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫(xiě)法。

　　2.出示詞語(yǔ),先指名讀一遍,然后讓學(xué)生齊讀一遍,隨機(jī)指導(dǎo)讀音。

　　3.理解詞語(yǔ)意思。

　　盤(pán)曲:環(huán)繞彎曲。

　　明艷:鮮明艷麗;明麗。

　　時(shí)而:重復(fù)使用,表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生。

　　突兀森郁:形容山勢(shì)險(xiǎn)峻,樹(shù)木繁茂。

　　聚集:集合;湊在一起。

　　孔隙:窟窿眼兒;縫兒。

　　登陸:渡過(guò)海洋或江河登上陸地。

　　蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　進(jìn):量詞,用于舊式建筑房院前后的層次。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎?誰(shuí)能從課文中找出答案?(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。)

　　2.讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懙摹?游覽的順序)

　　3.你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞)

　　4.理清順序,填寫(xiě)路線圖。

　　路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞

　　四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　1.自由朗讀第2、3自然段,用筆圈出作者在路上看到的景物。(映山紅、油桐、沙土、溪流)

　　2.這些景物各有什么特點(diǎn)?(映山紅多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉紅色的,溪流隨山勢(shì)不斷變化。)

　　3.你怎樣理解“山上開(kāi)滿了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅生機(jī)勃勃,充滿了自然美,表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛(ài)之情。)

　　4.在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。

　　(1)映山紅:指杜鵑花。

　　(2)新綠:指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。

　　(3)一路迎著溪流。隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　�、�“迎”字說(shuō)明什么?(表明作者是逆溪流而上。)

　　②“時(shí)而”是什么意思?(有時(shí)候)

　�、�“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急”,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同,聽(tīng)到的流水聲也就各不相同。)

　�、転榱苏f(shuō)明溪流的形態(tài),作者巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。(寬——窄;緩——急。)

　　⑤讀這個(gè)句子,你體會(huì)出了什么?(作者愉悅的心情。)

　�、迬е�感受朗讀句子。

　　五、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)這篇文章的,通過(guò)描寫(xiě)作者路上所見(jiàn)的美麗景色,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)愉悅的心情,感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。