- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.出示詞語(yǔ),同桌互相檢查。

　　2.指名讀課文。

　　3.作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽(tīng)淙淙溪聲,一路逆流而上,來(lái)到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢?今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　二、品讀課文,感受特點(diǎn)。

　　1.朗讀課文第4~7自然段,畫(huà)出描寫(xiě)雙龍洞特點(diǎn)的句子。

　　2.學(xué)生交流。

　　(1)洞口——很寬。

　�、僮髡呤窃鯓诱f(shuō)明這一特點(diǎn)的?(打比方)

　�、谶@樣寫(xiě)有什么好處?(生動(dòng)形象)

　�、鄱纯诘木吧�讓你產(chǎn)生什么感覺(jué)?(高山之上,突兀森郁,很有氣勢(shì),讓人覺(jué)得雙龍洞很神秘。)

　　(2)外洞——寬敞。

　　哪句話說(shuō)明了這一特點(diǎn)?(走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周?chē)�是石�?頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠。)

　　(3)孔隙——狹小。

　�、僮x一讀第5自然段,仔細(xì)體會(huì)作者經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感受。

　�、谶@么狹小的孔隙,當(dāng)我們準(zhǔn)備通過(guò)時(shí),心情會(huì)是怎樣的?(非常緊張、害怕)

　�、圩髡呤窃鯓幼鰷�(zhǔn)備工作的?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)

　�、墁F(xiàn)在讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下過(guò)孔隙的感覺(jué)。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過(guò)孔隙,請(qǐng)閉上眼睛,想象一下:

　　船開(kāi)始慢慢移動(dòng)了,你的眼前漸漸感覺(jué)到昏暗,你感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過(guò)來(lái)。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了,你睜開(kāi)眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象?心情會(huì)如何?

　�、葸@時(shí)假設(shè)你稍微抬頭,會(huì)怎樣?(準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。)

　　(4)內(nèi)洞——黑、奇、大。

　　①作者描寫(xiě)了內(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)?(雙龍——蜿蜒;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異;泉水——緩緩、輕輕。)

　�、谧x句子,想象畫(huà)面。

　　雙龍:仿佛在嬉戲,張牙舞爪,瞪著燈籠般的眼睛。(可以提示學(xué)生:眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。)

　　石鐘乳和石筍:仿佛一群仙人擺了一桌酒席,在一起開(kāi)心地聚會(huì)。

　�、鄢鍪臼�鐘乳、石筍的圖片,試著給它們起名字。

　�、茏屛覀円黄鹪僮x一遍課文中描寫(xiě)石鐘乳、石筍的句子。

　　3.文中多次提到“泉水”,從全篇來(lái)看,它起什么作用?(它是文章的另一條線索。)

　　4.作者游完內(nèi)洞,又排隊(duì)出洞,你能結(jié)合第5自然段的句子說(shuō)說(shuō)該怎樣出洞嗎?

　　三、拓展延伸。

　　1.怎樣來(lái)寫(xiě)自己游覽過(guò)的地方呢?(按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě);如果景物發(fā)生變化,可以按照變化順序來(lái)寫(xiě)。)

　　2.出示參觀植物園的示意圖,畫(huà)出參觀路線,再按順序說(shuō)一說(shuō)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.請(qǐng)參考第3自然段對(duì)溪流的描寫(xiě),用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式,仿寫(xiě)一段話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　記金華的雙龍洞

　　洞口——很寬

　　外洞——寬敞

　　孔隙——狹小

　　內(nèi)洞——黑、奇、大

　　教學(xué)反思

　　1.雙龍洞各部分的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)重點(diǎn),教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理清游覽順序,然后默讀課文,找出相關(guān)句子,概括出雙龍洞各部分的特點(diǎn)。

　　2.在了解孔隙的特點(diǎn)時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生從船小、乘坐方式獨(dú)特和乘船時(shí)的感受等角度體會(huì)孔隙的狹小,與作者感受相結(jié)合。

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