奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
“年月日”教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1. 通過生活經(jīng)歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數(shù)。
2. 通過年歷卡自主探索，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。
3. 體會生活中處處有數(shù)學(xué)，進一步發(fā)展合作意識和合作技能。
教學(xué)重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：大月、小月的記憶，平年、閏年判斷方法。
教學(xué)準備：每個學(xué)生準備2-3張年歷卡片（10種不同的年份），多媒體課件，自學(xué)表格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，在新中國的發(fā)展歷程中，有很多日子都是值得我們銘記的，下面就讓我們一起回顧這些難忘的日子吧！
多媒體出示圖片：1949年10月1日，中華人民共和國成立。
1997年7月1日，中國神圣的國土香港回歸祖國。
2001年7月1日，中國申奧成功。
2007年10月24日，中國第一顆探月衛(wèi)星嫦娥1號成功的發(fā)射。
2008年8月8日，北京奧運會開幕。
這些日子，都用到了表示時間的單位年、月、日，今天就讓我們一起來探索年、月、日的奧秘吧！
二、新授
1、認識大月和小月。
師:年、月、日中都藏著些什么秘密呢？讓我們從這張年歷卡開始吧！
請大家仔細觀察年歷，把你獲得的信息填寫在表一當中。（小組中組員可以互相討論。）
附表一：
我發(fā)現(xiàn)：
�、� 一年有（ ）個月
�、� 天數(shù)是31天的月份有（ ），天數(shù)是30的月份有（ ）。
�、� 二月份是（ ）天或( )天。
⑷ 我還發(fā)現(xiàn)( )。（完成后，小組分別進行匯報）
師補充講解：天數(shù)為31天的月份稱為大月，天數(shù)為30天的月份稱為小月。
2、介紹平年、閏年。
同學(xué)們，小小的年歷卡告訴了我們這么多的秘密了，對于這些知識你有什么疑問嗎？（生：為什么有大月和小月之分？2月為什么是28天或29天呢？……）
師：請數(shù)學(xué)小博士來說說吧�。ㄕn件演示補充資料）
教師板書：平年 閏年
3、介紹大月小月的記憶法
師：要記住每個月的天數(shù)可不是件容易的事，你有什么好辦法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出：A、 七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。B、 拳頭記憶法。師帶生數(shù)，同桌互數(shù)互查。C、 歌訣：一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整。
游戲：我要站起來
規(guī)則：教師報月份，如果是大月，男同學(xué)就站起來，如果是小月，女同學(xué)就站起來。（師報3、6、1、8、11、2）報到2月后，問：為什么你們都不站起來？不想和老師玩游戲了嗎？
4、探索規(guī)律，判斷平年和閏年。
師：的確，2月是一個特殊的月份，平年的2月有28天，閏年的2月有29天，那么平年和閏年的出現(xiàn)是否有什么規(guī)律呢？請大家觀察教材第49頁的月歷，并且填寫表二。
附表二：1993-2004年二月天數(shù)統(tǒng)計表
我發(fā)現(xiàn)：小組代表匯報。根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，誰能推算出下一個閏年是哪一年？
猜想：這些閏年的年份與4有什么關(guān)系？
用計數(shù)器驗證：
師板書：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。
練習(xí)：根據(jù)計算結(jié)果判斷下列年份是平年還是閏年。
1949年 1949÷4=487……1 ( )
2008 年 2008÷4=502 ( )
1997 年 1997÷4=499……1 ( )
2100 年 2100÷400=5……100 ( )
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┪視稹�
1、一年有（ ）個月，其中大月有（ ）個，小月有 （ ）個。
2、大月每月（ ）天，小月每月（）天，平年2月（ ）天，閏年2月（ ）天
3 、 5月份最后一天是在（ ）日
4、8月1日的前一天是（ ）月（ ）日， 6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。
5、先找規(guī)律，再接著寫下去。
1月、3月、5月、7月、8月、（ ）、（ ）
1964年、1968年、1972年、1976年、（ ）、（ )
�。ǘ┬√詺庹f得對嗎？
1、每年都有365天。（ ）
2、我爸爸4月31日才從北京開會回來。（ ）
3、我表弟是2001年2月29日出生的。（ ）
4、因為1904能整除4，所以1904年是閏年。（ ）
5、9月30日后面的一天是10月1日。（ ）
(三)鞏固拓展
小冬滿12歲的時候，只過了3個生日。他的生日是( )月( )日，這年是平年還是閏年？
【教學(xué)反思】
1、靈活合理處理教材。我們常說，教師要用教材教而不是教教材。教材是一個范例，它給教師留下了空間，需要教師根據(jù)實情、學(xué)情去創(chuàng)造性進行再加工。教材上提供的只是一年的年歷卡，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)日歷卡上一些“秘密”，而我為學(xué)生準備了10種年歷卡，學(xué)生通過觀察會產(chǎn)生一些問題，比如：為什么我的年歷卡上的2月有29天，而其他同學(xué)的年歷卡上的2月是28天，這就使學(xué)生產(chǎn)生了認知沖突，為后續(xù)的繼續(xù)探究打下了伏筆。
2、綜合運用教學(xué)方法。教師在教學(xué)中選擇什么樣的教學(xué)方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平來確定。本堂課我采用了學(xué)生自主探究和主動接受式學(xué)習(xí)方式。對于一年有12個月，有31天的，也有30天的，2月有28天或29天等知識點的教學(xué)，是讓學(xué)生自已去觀察年歷卡發(fā)現(xiàn)獲得的，而為什么有的年份的2月是28天，有的是29天？為什么有的月份是31天，有的只有30天？教師是讓學(xué)生閱讀提供的補充資料來得知。至于大月、小月和平年、閏年等名稱教師是直接告訴學(xué)生，這是學(xué)生探究不出來的。
3、提供機會讓學(xué)生質(zhì)疑問難，凸現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生看到了不同年份的年歷卡，自然會產(chǎn)生問題，為什么2000年和2004年的2月有29天？讓學(xué)生統(tǒng)計1993年至2004年的2月份的天數(shù)，并完成統(tǒng)計表，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每4年就有一年的2月份是29天，于是就問“閏年的年份與4有什么關(guān)系？”
4、練習(xí)設(shè)計有層次性和針對性，而且富有趣味性。數(shù)學(xué)課標提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展。”教師安排學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)考慮學(xué)生的差異性。
5、注意對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。教師安排的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。比如：“要記住每個月的天數(shù)可不是件容易的事，你有什么好辦法嗎？”“猜想：這些閏年的年份與4有什么關(guān)系？”這些問題的提出，有利于促進學(xué)生的思維發(fā)展。“同學(xué)們！2004年是閏年，下一個閏年是哪一年呢？你是怎樣判斷？”我提出的這個問題，其實是訓(xùn)練學(xué)生的推理能力。
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