奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《制作活動(dòng)日歷》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
實(shí)踐活動(dòng)：
《制作活動(dòng)日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第90頁(yè)。
教材分析：
本節(jié)課是學(xué)習(xí)了“年、月、日”“24時(shí)計(jì)時(shí)法”及“簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算”之后安排的一個(gè)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)。
“綜合與實(shí)踐”是一類(lèi)以問(wèn)題為載體、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)活動(dòng)�；趯W(xué)生對(duì)年、月、日等知識(shí)的理解和運(yùn)用，他們對(duì)此內(nèi)容并不陌生，但活動(dòng)日歷大多數(shù)學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，本節(jié)課對(duì)學(xué)生思維及操作上的挑戰(zhàn)主要是在“活動(dòng)”二字上。因此根據(jù)問(wèn)題指向（用四個(gè)正方體制作一個(gè)活動(dòng)日歷），怎樣把年、月、日的知識(shí)融于解決問(wèn)題之中是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)時(shí)間不能單單局限于課堂上，可以課內(nèi)外相結(jié)合，這也是“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域教學(xué)形式的特點(diǎn)之一。
學(xué)情分析：
《制作活動(dòng)日歷》人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元《年月日》的最后一課時(shí)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“年月日”的相關(guān)知識(shí)，前期認(rèn)識(shí)了正方體，并有一定解決問(wèn)題的能力。但三年級(jí)學(xué)生處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力在逐步發(fā)展，具有思維活躍、模仿能力強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，且本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)。這些足以為活動(dòng)開(kāi)展奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。但是三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)參差不齊，因此，實(shí)踐活動(dòng)中教師要關(guān)注學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，不斷上升，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的生成。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在制作活動(dòng)日歷的過(guò)程中，探索解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步理解年、月、日之間的關(guān)系。
2.在活動(dòng)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、解決問(wèn)題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣 。
教學(xué)重點(diǎn)：理解制作活動(dòng)日歷的思路和方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ趦蓚�(gè)正方體上表示出一個(gè)月中的任意一日。
學(xué) 具：
1.每組四個(gè)正方體木塊，一個(gè)底座：長(zhǎng)方體盒子。
2.思考：怎樣用四個(gè)正方體木塊制作一個(gè) 活動(dòng)日歷，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，明確要求。
1、同學(xué)們，上課之前，老師先給大家講個(gè)笑話(huà)，笑過(guò)之后，你能想到什么問(wèn)題呢？
古時(shí)候，有兩個(gè)商人在臘月三十到集市上賣(mài)東西，一個(gè)商人賣(mài)的是鋤頭，一個(gè)商人賣(mài)的是黃歷，也就是現(xiàn)在的日歷。過(guò)了中午，賣(mài)鋤頭的商人說(shuō)：“不賣(mài)了，回家過(guò)年，等來(lái)年開(kāi)春賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。”賣(mài)鋤頭的商人收拾好貨物就準(zhǔn)備回家。賣(mài)黃歷的商人一看，也學(xué)著賣(mài)鋤頭的商人說(shuō)：“不賣(mài)了，回家過(guò)年，等來(lái)年開(kāi)春賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。”賣(mài)鋤頭的商人聽(tīng)了哈哈大笑。
2、同學(xué)們，你們知道賣(mài)鋤頭的商人為什么笑嗎？學(xué)生回答。
3、現(xiàn)實(shí)生活中的日歷也存在這樣的問(wèn)題，不能重復(fù)使用。我們能不能做一個(gè)可以重復(fù)利用的活動(dòng)日歷呢？這樣，既能起到日歷的作用，還能達(dá)到節(jié)約資源的目的。這節(jié)課我們以小組為單位，用四個(gè)正方體木塊做一個(gè)可以擺出某月某日某星期的活動(dòng)日歷。（板書(shū)課題）
二、自主探究，合作交流
活動(dòng)一：同學(xué)們，活動(dòng)日歷要表示出任意年月日、星期，怎樣分配四個(gè)木塊合理呢？（課件出示）
先獨(dú)立思考，再和組內(nèi)同學(xué)交流，并完成研究記錄單（一）。
“制作活動(dòng)日歷”研究記錄單（一）
想一想你們準(zhǔn)備怎么分配4個(gè)正方體？每個(gè)正方體表示什么？（請(qǐng)?zhí)钤�，日，星期�?br />
第一個(gè)：___________________
第二個(gè)：___________________
第三個(gè)：___________________
第四個(gè)：___________________
你們遇到的困難是什么？___________________
教師巡視，收集信息。
哪個(gè)小組愿意把你們的想法和大家交流一下？其他小組要思考：哪些想法與你們組的想法是相同的？哪些想法是不同的？哪種方法更好些？
小組交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥或小結(jié)。
活動(dòng)二：同學(xué)們，怎樣用兩個(gè)正方體表示每個(gè)月的任意一天呢？你是怎么想的？在小組內(nèi)交流一下。（大膽在小組內(nèi)交流）
以小組為單位，討論制作方案并完成研究記錄單。
