3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。
教師過(guò)渡：男生讀第四自然段，女生讀第五自然段，看看這兩個(gè)自然段當(dāng)中又存在著哪些大自然的奧秘呢。
男女生合作讀4、5自然段。
教師提問(wèn)：這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
預(yù)設(shè)1：寫(xiě)了大自然中樹(shù)木的奧秘。
教師引導(dǎo)追問(wèn)：那樹(shù)木又存在著哪些奧秘呢？
預(yù)設(shè)2：他們開(kāi)著不同的花，結(jié)著不同的果實(shí)。
繼續(xù)追問(wèn)：在這些數(shù)當(dāng)中作者最喜歡的是哪一種呢？
預(yù)設(shè)3：竹子和棕櫚。課文的第5自然段當(dāng)中的第1句話(huà)明確的告訴了大家。
教師總結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小偵探呀，不但找到了答案，還找到了答案的出處。
教師提問(wèn)：竹子和棕櫚有什么樣的特點(diǎn)呢？為什么作者最喜歡這兩種樹(shù)？你能從文章當(dāng)中找到答案嗎？
預(yù)設(shè)1：第5自然段當(dāng)中的第3句話(huà)是竹子的特點(diǎn)，它的特點(diǎn)是長(zhǎng)得快還能發(fā)出溫柔的細(xì)語(yǔ)。
預(yù)設(shè)2：第5自然段當(dāng)中的第4、5句話(huà)是棕櫚的特點(diǎn)，它高大挺拔，葉子像大蒲扇一樣。
教師追問(wèn)：葉子像大蒲扇一樣，這里運(yùn)用了什么樣的修辭手法？
預(yù)設(shè)1：運(yùn)用了比喻，把葉子比喻成了大蒲扇。
教師總結(jié)：同學(xué)們讀書(shū)讀得很細(xì)致，作者運(yùn)用一些修辭手法，把文章寫(xiě)得很精彩，我們也要學(xué)習(xí)。
4.學(xué)習(xí)第6然段。
教師過(guò)渡：正因?yàn)榇笞匀焕镉羞@么多好玩的東西，所以大自然才是一本永遠(yuǎn)都讀不完的大書(shū)，下面咱們一起來(lái)讀一下課文當(dāng)中的最后一個(gè)自然段。
教師總結(jié)：這一個(gè)自然段呼應(yīng)題目，起到一個(gè)總結(jié)全文的作用。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)，結(jié)合生活體驗(yàn)讀懂課文語(yǔ)言，理解“讀不完的大書(shū)”的真正含義。）
三、體會(huì)寫(xiě)法，布置作業(yè)
1.梳理結(jié)構(gòu)。
教師提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各自然段之間有什么關(guān)系嗎？
小組討論——指名交流。
預(yù)設(shè)1：總（第1自然段）——分（第2～5自然段）——總（第6自然段）
2.布置作業(yè)。
今天我們學(xué)習(xí)了這一課明白了，大自然是一本永遠(yuǎn)都讀不完的大書(shū)，既然讀不完，那你又從這本讀不完的大書(shū)中讀到了什么呢？請(qǐng)仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完和同學(xué)交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)完了課文，再通過(guò)回讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀(guān)察所得，通過(guò)小練筆來(lái)展現(xiàn)自己的收獲。）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
22讀不完的大書(shū)
總 大自然引起沉思和遐想
麻雀、老鷹、螞蟻
讀不完的大書(shū) 分 花草樹(shù)木 感悟自然之美，做有心人。
竹子、棕櫚
總 大自然有無(wú)盡的奧秘，無(wú)窮的樂(lè)趣。
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)特別關(guān)注了語(yǔ)文要素的落實(shí)，本單元的語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”，教學(xué)中，在學(xué)生們找出課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中生動(dòng)的語(yǔ)言，并通過(guò)朗讀、想象、交流等多種方式，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言，“讀”是最有效的方法。通過(guò)男女合作讀、齊讀、重復(fù)讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受文中生動(dòng)的語(yǔ)言，讀出文字所表現(xiàn)的畫(huà)面，讀出感受，有效地落實(shí)單元語(yǔ)文要素。
學(xué)完這一課之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文“總—分—總”的篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)段方式。讓學(xué)生學(xué)以致用，寫(xiě)一寫(xiě)自己在大自然中感受到的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從輸入到輸出，從而提升語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
由于課堂時(shí)間有限，朗讀指導(dǎo)不充分。品味了生動(dòng)的語(yǔ)句之后還需要反復(fù)地朗讀才能加深對(duì)課文的理解。在以后的課堂中要注意留多一點(diǎn)時(shí)間給孩子們朗讀。
【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】
一、給下列加點(diǎn)的生字選擇正確的讀音。
竹筍（sǔn shǔn） 秋高氣爽（suǎng shuǎng）
一副（fù fú） 畫(huà)冊(cè) （chè cè）
二、比一比，組詞語(yǔ)。
僅（ ）麻（ �。⌒� ）寸（ ）副（ ）
反（ �。┐玻� �。》牛� �。┎� ( ) 幅（ ）
三、把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
浮云（ ）（ ） 走獸（ �。ā 。� 花草（ �。ā 。�
蝦蟹（ �。ā 。� （ �。ā 。┯行� （ �。┳耍ā 。⿷B(tài)
參考答案：
一、sǔn shuǎng fù cè
二、不僅 麻雀 盤(pán)旋 幾寸 一副
反正 木床 放學(xué) 才有 幾幅
三、飛 鳥(niǎo) 昆 蟲(chóng) 樹(shù) 木
游 魚(yú) 井 然 千 百
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