二、品讀體驗(yàn)，理解內(nèi)容

　　1．自讀課文，說說這個(gè)故事講了什么。

　　2．扁鵲既然是名醫(yī)，那蔡桓侯為什么死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式讀)

　　3．蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的？

　　(皮膚上 → 皮肉之間 → 腸胃 → 骨髓 → 病死)

　　4．能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對(duì)待的呢？是哪個(gè)自然段講的？理解“毫不在意”。

　　5．扁鵲對(duì)待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？說明了什么？(站了一會(huì)兒→又來拜見→再一次來拜訪→只看了幾眼，就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國去了)

　　6．你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么？

　　(他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告)

　　7．蔡桓侯是怎樣對(duì)待扁鵲的勸告的？

　　(不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請(qǐng))

　　8．你覺得蔡桓侯是怎樣的一個(gè)人？(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見)

　　三、鞏固延伸

　　1．假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說些什么呢？

　　2．有病不醫(yī)，只是危及自身；一國之君，如果不善于聽良言，則會(huì)亡國。在我們?nèi)粘Ｉ�活中有沒有類似蔡桓侯這樣的事呢？舉例說一說。

　　3．分角色表演課文內(nèi)容。

　　現(xiàn)在我們找三位同學(xué)來表演這個(gè)故事。一位同學(xué)朗讀課文，另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。(表演時(shí)注意人物的動(dòng)作和神態(tài))

　　板書設(shè)計(jì)：

　　扁鵲治病

　　一天 皮膚

　　過了十來天 皮肉之間

　　十來天后 腸胃

　　又過了十幾天 骨髓

　　五六天之后 病死了

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2．簡要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。

　　3．懂得學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　默讀課文，簡要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)寓言的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更是一個(gè)有敏銳觀察力和判斷力的人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？(板書課題)

　　2．看到課題，你有什么疑問嗎？

　　二、初讀課文

　　1．自讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。

　　(2)想想課文寫了一件什么事？

　　2．交流生字詞。