四、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)生字詞語。
2.概括課文的主要內(nèi)容。
3.導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.讀這段課文，你有什么感受？
2.從哪些詞語中體會到這些感受呢？
（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點(diǎn)多就入場；人數(shù)多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列……）
3.從重點(diǎn)詞語句子中體會人們的思想感情
4.指導(dǎo)朗讀。
語調(diào)適宜、莊重而平直。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三部分。
1.默讀課文，說說開國大典分為幾個(gè)過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.教師小結(jié)并板書
宣布典禮開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告─→閱兵式─→群眾游行
4.分析閱兵式的情況。
師生探究：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？
生：接受檢閱的部隊(duì)有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊(duì)的素質(zhì)高，這樣的描寫有“戰(zhàn)車整整齊齊的前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴(yán)。
生：“歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲”，是因?yàn)槿嗣窠夥跑姷年?duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強(qiáng)大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達(dá)自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)著對人民軍隊(duì)的熱愛之情。
生：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。”是中國人民為開國大典流露的歡樂、激動(dòng)之情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、激動(dòng)達(dá)到了高潮。
5.描寫閱兵的場面真可謂壯觀！這段場面描寫又有什么特色呢？
�。�1）學(xué)生互相討論、交流。
�。�2）舉例點(diǎn)評。
有點(diǎn)有面，做到點(diǎn)面描寫相互結(jié)合。
描寫細(xì)致，有順序。
6.聯(lián)系上下文說一說句子的含義，表達(dá)了怎樣的思想感情。
A.三十萬人的目光一齊投向主席臺。（為什么不用“朝著”或“看著”）
B.場中挺立著一根電動(dòng)旗桿。（將“挺立”與“立著”進(jìn)行比較）
7.播放“開國大典”中“閱兵”的影像資料。
8.練習(xí)朗讀
四、學(xué)習(xí)課文第四部分內(nèi)容。
1.指名讀書，思考：你讀懂了什么，并找出相關(guān)語句，在旁邊作批注，然后交流。
2.教師行間巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫批注。
3.交流感悟。
生：晚上九點(diǎn)半游行隊(duì)伍才完全走出會場，典禮時(shí)間持續(xù)得長。
生：“兩股‘紅流’”指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊(duì)伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊(duì)伍。
生：“光明充滿了整個(gè)北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。
4.教師相機(jī)點(diǎn)撥：“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊(duì)伍分頭向東城、西城走去”好不好呢？
（1）學(xué)生討論。
（2）交流感悟。
不好。表現(xiàn)不出游行隊(duì)伍聲勢之大，場面之壯觀。
3.找出群眾激動(dòng)、喜悅、興奮的句子讀一讀，讀出其中的感情。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.簡要復(fù)述開國大典的過程，注意有條理。
板書設(shè)計(jì)：
7.開國大典
會前：廣場布置群眾入場
典禮：開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告
閱兵式：檢閱部隊(duì)群眾歡呼
群眾游行：天上……地上……
光明充滿北京城
教學(xué)反思：
1.利用形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，從而讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“開國大典”的電視錄像，讓學(xué)生具體感知當(dāng)時(shí)情景；后來再現(xiàn)閱兵式盛況，會縮短學(xué)生感知與文字的距離，讓學(xué)生感受場面的壯觀，激發(fā)自豪之情。
2. 注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊劃，寫批注；品析句子時(shí)，通過比較、朗讀，體會并掌握作者用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、精讀、個(gè)體讀、集體朗讀等形式多樣化的讀，不僅加深文本的理解，而且能夠體會出文中的情，可謂一箭雙雕！
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