奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)方法：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

 

　　很多學(xué)生會(huì)問(wèn)怎么能學(xué)好英語(yǔ)，其實(shí)很簡(jiǎn)單：想想你是怎么學(xué)母語(yǔ)的就行了。

 

　　請(qǐng)大家回想一下，我們生下來(lái)時(shí)并不會(huì)說(shuō)話，而是先聽(tīng)。媽媽指著阿姨說(shuō)"這是阿姨"，慢慢的你就知道了那個(gè)與你沒(méi)什么關(guān)系又比你大很多的女人就叫"阿姨";爸爸指著碗說(shuō)"你好好吃飯。"你就理解了"吃飯"所代表的行為，這些周圍人的行為讓我們學(xué)會(huì)了聽(tīng)，并且能夠聽(tīng)懂。然后我們開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，媽媽說(shuō)"真乖"，你會(huì)跟著說(shuō)"乖"，起初是些只言片語(yǔ)，然后就嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不停了，這是初級(jí)的學(xué)說(shuō)話。長(zhǎng)大以后，你又看到一些新的詞匯，于是腦子里的詞庫(kù)也會(huì)跟著發(fā)生變化。比如如今有人說(shuō)"囧"，你覺(jué)得這詞很酷，所以也學(xué)來(lái)說(shuō)，這就是高級(jí)階段的學(xué)習(xí)說(shuō)話，我們的母語(yǔ)也是在這樣的情況下說(shuō)得越來(lái)越好而且花樣百出的。我們上了學(xué)以后，才開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音、寫(xiě)字，知道了"阿姨"、"吃飯"怎么寫(xiě)，然后我們認(rèn)識(shí)了字就學(xué)會(huì)了讀。我們讀大量的文章，對(duì)文字和語(yǔ)言由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在讀的過(guò)程中我們會(huì)學(xué)到更好的詞匯和句子，然后再說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，這時(shí)候我們的語(yǔ)言才真正得到了質(zhì)的飛躍，從口頭的聽(tīng)、說(shuō)到書(shū)面的讀、寫(xiě)。

 

　　然而在中國(guó)，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的順序卻是先讀、寫(xiě)，再聽(tīng)、說(shuō)，也就是先書(shū)面再口頭，這種學(xué)習(xí)的方法其實(shí)是有悖語(yǔ)言學(xué)習(xí)的。試想一個(gè)外國(guó)人學(xué)習(xí)中文，我們讓他先看中文字，告訴他這些字是怎么念、什么意思，然后再放這些詞的錄音考他是什么意思，讓他組詞、造句、寫(xiě)作，要考出高分是很困難的，他的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)太高�；叵胍幌挛覀冎�所以有查一個(gè)字怎么念、怎么寫(xiě)的愿望，是因?yàn)槲覀兿戎�道它，然后才想到進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它的。就像我們用了電腦才會(huì)有想進(jìn)一步了解它的愿望一樣。我們學(xué)寫(xiě)中文字，也不是因?yàn)槔蠋熌瑢?xiě)而掌握它們的，而是我們反復(fù)在文章中看到，在作文中用到才掌握的;我們說(shuō)的話，也不是因?yàn)閷W(xué)了語(yǔ)法才知道怎么說(shuō)的，而是大家都這么表達(dá)，我們跟著學(xué)會(huì)的。但是你絕不能說(shuō)語(yǔ)法沒(méi)有用，我特意想過(guò)關(guān)于語(yǔ)法的問(wèn)題，我們說(shuō)話本沒(méi)有語(yǔ)法的，口語(yǔ)也不需要語(yǔ)法，比如，我要問(wèn)一個(gè)人早上吃飯沒(méi)有，可以說(shuō)"你早上吃飯了么?""吃飯了么你早上?""早上你吃飯了么?""你早上把飯吃了么?"這些表達(dá)方式都可以，但是總有是否標(biāo)準(zhǔn)之分，這時(shí)候我們的標(biāo)準(zhǔn)就是語(yǔ)法。換句話說(shuō)，我們要把口語(yǔ)放到筆下，就要規(guī)矩很多，語(yǔ)言就要經(jīng)過(guò)斟酌和錘煉，這時(shí)候語(yǔ)法就派上了用場(chǎng)，所以我們要寫(xiě)出好文章，還得靠語(yǔ)法來(lái)幫忙。然而學(xué)習(xí)語(yǔ)法應(yīng)該是在口語(yǔ)表達(dá)OK之后學(xué)習(xí)才能更好理解的，這就像我們知道了怎么打籃球，然后才會(huì)更好理解打籃球的規(guī)矩一樣。

 

　　所以如果我們把一切學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法合理化，就會(huì)很容易把它掌握。比如在背單詞前，先搞清楚它的發(fā)音，拼寫(xiě)出來(lái)就比硬背下來(lái)容易得多。除此之外，平時(shí)我們看到身邊的英文，猜猜它的意思，長(zhǎng)此以往，這些詞反復(fù)出現(xiàn)，你自然就知道它怎么寫(xiě)了。很多高三的同學(xué)還分不清"push(推)"和"pull(拉)"的意思，其實(shí)這兩個(gè)詞在很多場(chǎng)合都會(huì)出現(xiàn)，只是你不留意罷了。這說(shuō)明你對(duì)英語(yǔ)的敏感度不夠，沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。同樣，如果我們聽(tīng)到一些有趣的、漂亮的英語(yǔ)表達(dá)方式，也可以記下來(lái)，用到作文里一定會(huì)錦上添花。比如現(xiàn)在很多廣告詞都是英文的，用的詞都很簡(jiǎn)單，表達(dá)得卻很巧妙，你就可以記下來(lái)為你的作文增添色彩。學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，你也可以看些中英文字幕的電影，有些詞你通過(guò)演員的動(dòng)作也能猜出是什么意思，這時(shí)聽(tīng)力就會(huì)隨之提高。

 

　　中國(guó)的孩子很聰明，但是沒(méi)有主見(jiàn)，干什么都很被動(dòng)。學(xué)校怎么教，他們就怎么學(xué)，別人怎么煽動(dòng)，他們就怎么感動(dòng)，這是由很多原因造成的。但這不僅導(dǎo)致他們不懂得找到適合于自己的方法來(lái)讓聰明才智發(fā)揮出來(lái)，還會(huì)導(dǎo)致在未來(lái)的工作、生活道路上喪失學(xué)習(xí)的能力。大量的知識(shí)和作業(yè)占據(jù)了他們思考的時(shí)間，他們只顧著完成作業(yè)而很少思考學(xué)習(xí)好的途徑。其實(shí)很多事情并不難，只是你花費(fèi)了太多無(wú)用功。與其加快腳步往錯(cuò)誤的方向走下去，不如放慢腳步，看看自己走過(guò)的路，找找正確的方向，調(diào)整一下自己，去尋找真正的捷徑呢?

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