北師版六年級(jí)下冊(cè)語文課文：《大自然的秘密》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關(guān)系。

　　2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

　　3、學(xué)習(xí)讀書的方法,有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會(huì)有矛盾、人與家庭之間會(huì)有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧！跟老師一起書寫課題，（邊板書，邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫法。）看到課題你會(huì)想到什么？（大自然的秘密是什么）

　　二、初讀課文，尋找秘密

　　小組合作學(xué)習(xí)：大自然的秘密是什么？

　　提示：

　　1.自由讀課文，找出文中敘述這個(gè)秘密的語句畫出來，并作批注；

　　2.小組討論交流，形成統(tǒng)一意見；

　　3.每組的2號(hào)同學(xué)讀找出來的語句，1號(hào)進(jìn)行概括。（海龜是有自己的生存辦法的）

　　一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

　　投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說? （伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

　　那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。（如果 它們就會(huì)爭先恐后地結(jié)伴而出。）

　　了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）

　　三、品讀課文，解讀秘密

　　除了寫海龜，還寫了我們呢！指名讀第一段，我們是誰？想干什么？

　　我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎？可是在弄明白這個(gè)問題的過程中，因?yàn)椴欢�得綠龜?shù)纳�存之道，好心辦了一件蠢事。

　　1、理解蠢事

　　出示（比較）：我們干了一件蠢事。

　　我們?cè)瓉砀闪艘患�愚不可及的蠢事�?br />
　　蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子說一說。

　　書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動(dòng)，如成語“蠢蠢欲動(dòng)”，后來由蟲子蠕動(dòng)時(shí)笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。

　　讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）讀——

　　2、品讀救龜

　　現(xiàn)在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-10自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據(jù)）

　　學(xué)生匯報(bào)

　　出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法��！”向?qū)�卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。” 向?qū)У睦涞�，招來了同伴們一�?ldquo;不能見死不救”的議論。向?qū)�極不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

　　若無其事：若（好象）其事（指什么事？）學(xué)生匯報(bào)

　　出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。

　�。�1）綠龜想些什么？這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。

　�。�2）讀這段話

　　對(duì)于這么危險(xiǎn)的事情，向?qū)�卻是若無其事地回答，哪位向?qū)�來讀一讀。（指導(dǎo)讀出感情）

　　其他人又有什么看法和舉動(dòng)呢？（人們、向?qū)�、龜�?br />
　　分角色讀。

　　3、龜群出巢

　�。�1）在我們的幫助下小綠龜?shù)镁攘�，游向了大海。巢里的綠龜又會(huì)怎么樣了呢？

　　出示：然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂�龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們?cè)瓉砀闪艘患�愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群�?ldquo;偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢�，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б�向大海，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

　�。�2）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面？巢里的綠龜原來會(huì)想些什么？

　�。�3）讓我們用朗讀來再現(xiàn)畫面。

　　4、引讀提升

　　我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。”

　　一只幼龜?shù)镁攘�，無數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。”

　　一只嘲鷹飛走了，幾十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。（板書：救一只 害一群）別看這小小的綠龜，他們也有自己的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”

　　課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦！因?yàn)?mdash;—（出示）：

　　“如果不是我們?nèi)祟悾�這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　再讀：投：向?qū)�_______地說：“如果不是我們?nèi)祟�，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　四、回歸課題，感悟秘密

　　1．同學(xué)們，旅行者事先知道幼龜離巢入海這個(gè)秘密嗎？（不知）在不知情的情況下犯的錯(cuò)誤，我們稱為無智之愚；而向?qū)е�道這個(gè)秘密嗎？（知道）。從哪里可以看出來，這種錯(cuò)誤我們稱為有智之愚，如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。于是作者給我們?nèi)祟愒鯓拥闹腋�？出示課件

　　“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。”

　　2．此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么？

　�。ㄎ叶�得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。

　　我知道大自然有大自然的規(guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。

　　我明白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆�，不然可能好心做成壞事�?br />
　　我們要多了解大自然，這樣才不會(huì)做錯(cuò)事。）

　　3．總結(jié)

　　自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時(shí)是善意的）企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

　　從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規(guī)律。我們只有尊重自然，遵循規(guī)律，才能正確處理現(xiàn)實(shí)中的矛盾和沖突。

　　五、拓展延伸，內(nèi)化秘密

　　1、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請(qǐng)你舉例說說。

　　（小雞破殼，《 拔苗助長》等）

　　2、增量閱讀

　　點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)課文

　　奧數(shù)網(wǎng)提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

盡在“奧數(shù)網(wǎng)”微信公眾號(hào)