奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版四年級下小學(xué)語文說課稿：《“諾曼底號”遇難記》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
一、說教材
本課是部編版語文四年級下冊第七單元的一篇精讀課文。敘述了船長哈爾威在“諾曼底號”郵船遭到“瑪麗號”大輪船的猛烈撞擊后，鎮(zhèn)定自若，果斷地指揮救援，全船六十一人，六十人脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長的崗位上隨客輪一起沉入深淵的故事。作者熱烈歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。課文按“遇險(xiǎn)—自救—殉職”的思路展開情節(jié)，“遇險(xiǎn)”是起因，“殉職”是結(jié)局，著力描寫哈爾威船長怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險(xiǎn)自救，表現(xiàn)了船長高尚的“忘我”精神。文章最大的特點(diǎn)是通過人物的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)哈爾威船長的忠于職守、舍己救人。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“彌、脈”等12個(gè)生字，會(huì)寫“倫、腹”等15個(gè)字，正確讀寫“凌晨、行駛”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，讀好人物的對話。
3.理解課文內(nèi)容，能通過人物的語言及行為，體會(huì)哈爾威船長臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，指揮有方，舍己為人的高貴品質(zhì)。
? 正確、流利地朗讀課文，讀好人物的對話；理解課文內(nèi)容，能通過人物的語言及行為，體會(huì)哈爾威船長臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，指揮有方，舍己為人的高貴品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)，后一個(gè)也是難點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法
語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1.朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會(huì)語言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生在朗讀中積極思考、以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)遇險(xiǎn)時(shí)的危急、人們的驚恐、船長的鎮(zhèn)定果斷。
2.入景體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我通過音頻、圖像等幫助學(xué)生切身感受當(dāng)時(shí)的情形，從而入情入境，理解課文，獲得情感。
說學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
以《泰塔尼克號》的主題曲及故事導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受海難的悲劇，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
給學(xué)生充足的時(shí)間自主探究，讓他們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。
我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。對易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法，幫助識(shí)記。對難讀的句子，交流朗讀方法和要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行展示讀。
引導(dǎo)整體感知：找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并用自己的話簡述故事的主要內(nèi)容。
初讀感悟：了解了“諾曼底”號遇難的整個(gè)經(jīng)過，故事留給你怎樣的感受呢？誰能用一個(gè)簡單的詞語說一說？
（三）了解故事的起因
1.找出“諾曼底”號發(fā)生事故的原因。請同學(xué)們默讀課文，找出有關(guān)的語句。
2.指名反饋。(因?yàn)楫?dāng)時(shí)海面上霧很大，可見度低)
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境。
4.讀第6-8自然段，了解事物發(fā)生的經(jīng)過。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急迫的語氣）
師：如果兩艘船發(fā)生劇烈的撞擊，會(huì)發(fā)出巨大的響聲。這時(shí)候，船上的人們會(huì)有什么反應(yīng)？那么，在這萬分危急的時(shí)刻，船長采取了什么措施呢？
（四）體會(huì)人們的驚慌
1.教師播放《泰坦尼克號》影片片斷，學(xué)生觀看。
2.指名反饋：你們聽到了什么？仿佛看到了什么？（提示：聽到了尖叫聲、哭喊聲、船上物品到他的聲音、人們奔跑的聲音……仿佛看到了人們驚慌、害怕的神情，看到了人們蜂擁而出，看到了人們因奔跑摔倒在了地上……）
