奧數網整理了關于部編版五年級下小學語文說課稿：《童年的發(fā)現(xiàn)》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材。

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　　《童年的發(fā)現(xiàn)》的作者是蘇聯(lián)作家費奧多羅夫，課文講述了“我”童年時的一個有趣的發(fā)現(xiàn)。作者用幽默的語言講述了這個發(fā)現(xiàn)的經過，以及在這過程中有趣的經歷。課文講述的是作者童年時代的發(fā)現(xiàn)，因此貼合學生心理，能激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　（二）教學目標。

　　1.認識“胚、禍”等10個生字，正確讀寫本課詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會課文風趣的語言，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　�。ㄈ�）教學重難點。

　　重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　理解課文內容，體會課文風趣的語言，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　二、說教法。

　　根據設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：

　　1.朗讀與默讀結合法

　　本課繼續(xù)要求學生默讀課文，鍛煉學生通過默讀獲取信息的能力。在教學時采用朗讀與默讀兩種方式相結合，讓學生在多樣化的朗讀中了解課文內容，識記生字，積累詞語。

　　2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法

　　本課的重點是了解“我”的發(fā)現(xiàn)過程，體會課文風趣的語言，準確把握課文的情感。同時可以讓學生結合自己的生活實際，說一說自己有哪些發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生觀察生活，多思考的習慣。

　　3.多媒體輔助教學法

　　本課的教學同時準備了多媒體課件，內容涵蓋作者簡介，課文生字等內容，輔助教學。

　　三、說學法。

　　學習本課，重點是了解“我”的發(fā)現(xiàn)過程以及在這個過程發(fā)生了哪些有趣的事情。可以找出關鍵字，根據關鍵字對發(fā)現(xiàn)過程進行梳理。

　　四、說教學流程。

　　本課根據設定的教學目標，課前要安排預習，課堂上安排了一個課時的教學內容。

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　　1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。

　　2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

　　（二）教學過程

　　第一課時

　　一、課題導入

　　師：今天我們學習的課文叫《童年的發(fā)現(xiàn)》，大家先看課題，猜想課文的內容是什么。

　　板書：童年的發(fā)現(xiàn)。

　　二、學習生字詞

　　1.自由朗讀課文，學習生字，注意字的讀音。

　　2.課件出示生字，指導學生認讀。

　　會認的字：胚   禍   患   賦   癡    絞    嘿    伊    娜    窘

　　3.引導學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解課文中的成語。

　　情不自禁：抑制不住自己的感情。

　　隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。

　　絞盡腦汁：形容費盡心思。

　　一本正經：形容很規(guī)律、很莊重。

　　不懷好意：胸懷惡意，懷有不可告人的目的。

　　三、學習課文內容

　　1.根據課文導語的要求，默讀課文。

　　2.“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關的句子。

　　3.讀課文第2自然段，你覺得作者是以怎樣的語氣來寫這個故事的。（幽默）

　　4.讀第3-13自然段，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。

　　5.探討交流，理清脈絡。

　�。�1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里。”

　�。�2）我們一起找到老師，請他給我們解答。“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”

　�。�3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征。”

　�。�4）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。 發(fā)現(xiàn)流程圖如下：草履蟲—魚—青蛙—猴子—人。

　　6.讀第14-19自然段，找出你覺得有趣的部分。

　　7.引導學生理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”

　　當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁地笑出了聲音”。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢?

　　8.引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。

　　作者用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也不足為奇了。

　　9.讓學生發(fā)言，說一說自己有過什么有趣的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。

　　四、課文小結

　　本課講述了作者童年時的一項科學發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。

　　五、板書設計

　　充滿幻想的孩子

　　童年的發(fā)現(xiàn)     喜歡刨根問底的孩子

　　幽默的孩子

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