奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版六年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《古詩(shī)三首》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
一、說(shuō)教材
《寒食》是唐代詩(shī)人韓翃寫(xiě)的。寒食，是古代的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在清明節(jié)前一兩天。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。這首詩(shī)描寫(xiě)了春天京都長(zhǎng)安城寒食節(jié)的景象。首先寫(xiě)春天京城的景色，暮春臨近，全城處處花絮紛飛，寒食節(jié)里，東風(fēng)吹過(guò)，皇城里的柳枝隨風(fēng)飄拂。接著寫(xiě)夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜蠟燭。詩(shī)人描繪寒食節(jié)的景象，從白天寫(xiě)到夜晚，重點(diǎn)寫(xiě)夜晚，以漢喻今，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。
《迢迢牽牛星》是《古詩(shī)十九首》中的第十首，是借助古老神話傳說(shuō)牛郎織女的故事而來(lái)。這首詩(shī)，整體來(lái)看是從織女的角度，開(kāi)篇先寫(xiě)織女隔銀河悵望對(duì)岸的牛郎，“迢迢”寫(xiě)出距離之遠(yuǎn)；第二句既寫(xiě)織女，也寫(xiě)銀河的清亮。接下來(lái)兩句寫(xiě)織女勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了織女的姿態(tài)美和勤勞形象，五六句寫(xiě)織女織布的結(jié)果和織布時(shí)的情態(tài)，明寫(xiě)織女，卻暗連牛郎，寫(xiě)出織女因愛(ài)情思念而受到的折磨和痛苦。后兩句寫(xiě)景抒情，情景交融，與前面的“迢迢”相照應(yīng)，有力地強(qiáng)調(diào)了織女離愁別緒的哀怨。最后兩句中“盈盈”“脈脈”兩組疊詞的運(yùn)用，突出地表達(dá)了織女對(duì)牛郎的纏綿情意。這首詩(shī)一韻到底，十句詩(shī)中有六句用了疊字：“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”，使這首詩(shī)質(zhì)樸、清麗，情趣盎然。
《十五夜望月》是唐代詩(shī)人王建寫(xiě)的一首古詩(shī)。詩(shī)人用形象的語(yǔ)言、豐富的想象，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得委婉動(dòng)人。
本課由這三首詩(shī)組成�！逗场访枥L了古代人們過(guò)寒食節(jié)的情景，《迢迢牽牛星》借七夕節(jié)牛郎織女的傳說(shuō)，想象了織女與牛郎分離后的離愁別緒，抒發(fā)了分離的悲苦�！妒逡雇隆吠ㄟ^(guò)寫(xiě)農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的望月所感，表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“侯、章”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合注釋，邊讀邊想象詩(shī)中的情景，感知詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
? 正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合注釋，邊讀邊想象詩(shī)中的情景，感知詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩(shī)境——想象畫(huà)面解詩(shī)意——吟誦詩(shī)詞品情感”的教學(xué)方法，注重圖文結(jié)合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“以讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入
以古詩(shī)中的節(jié)日記憶引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，疏通字詞
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀古詩(shī)，標(biāo)出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩(shī)句，檢查生字認(rèn)讀、古詩(shī)朗讀情況。對(duì)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生交流識(shí)字寫(xiě)字方法，幫助識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。
（三）學(xué)習(xí)《寒食》
1.簡(jiǎn)介作者韓翃和寒食節(jié)。
2.出示課文范讀錄音，學(xué)生跟讀。
3.結(jié)合課文注釋，嘗試自己翻譯詩(shī)句，同桌之間相互檢查翻譯得是否準(zhǔn)確。
4.教師逐句翻譯詩(shī)句，講解詩(shī)歌大意。
大意：暮春長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城里的柳樹(shù)。傍晚皇宮傳賜蠟燭，裊裊的輕煙飄散到權(quán)貴豪門(mén)的家中。
5.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。從“無(wú)處不飛花”中感受春天京城里花開(kāi)爛漫的生機(jī)勃勃景象。“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密。
6.學(xué)習(xí)第三、四句。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。”“日暮”就是傍晚。“漢宮”是借古諷今，實(shí)指唐朝皇宮。“五侯”這里泛指權(quán)貴豪門(mén)。
