上小學(xué)五年，他從未當(dāng)過“三好生”，也從未想過當(dāng)“三好生”，盡管他成績不錯，表現(xiàn)也很好。因為他是個農(nóng)家孩子，只要不是很出色，很難引起老師的注意。他那時很自卑。

　　五年級臨放寒假時，學(xué)校照例在小操場上召開表彰會，“三好生”上臺領(lǐng)獎往往是表彰會的高潮。

　　“要發(fā)獎了！”有人喊了一聲，同學(xué)們的目光都聚到主席臺上。被喊到的大都是駐地軍官子弟。他很羨慕他們。當(dāng)然僅僅是羨慕，即使夜里做一百另八個夢也不會夢見自己當(dāng)“三好生”，他覺得“三好生”不是他這種人當(dāng)?shù)�。直到旁邊�?ldquo;大棍”用胳膊肘搗他，“快！校長喊你到臺上領(lǐng)獎，你是“三好生”啦！”福星真的照到了自己的頭上。他簡直不知該怎么辦才好，激動得不知所措。

　　“快去呀！”旁邊的幾個人叫道。

　　就這樣，在小學(xué)臨近畢業(yè)的那個學(xué)期，他第一次被評上了“三好生”。領(lǐng)獎的時候，為了替農(nóng)家子弟爭回些面子，他走得鄭重其事。到主席臺上，他也像軍官子女那樣向校長敬了一個標(biāo)準(zhǔn)的少先隊隊禮。

　　接下來，就該雙手接獎狀了。

　　“你來干什么？”校長的神色奇奇怪怪，臉上沒有一絲笑容。

　　“我來……領(lǐng)獎呀。”他不明白，為什么校長對別的“三好生”笑容可掬，惟獨 對他冷冰冰的。他有些委屈。

　　“領(lǐng)什么獎？！”校長一下子暴怒起來，“簡直胡鬧！”

　　他一下子懵了，“不是你喊我來領(lǐng)獎的嗎？”

　　“我叫你來領(lǐng)獎？”校長把“三好生”名單往他面前一遞，“你看看，上面連你的名字都沒有，我會叫你來領(lǐng)獎？”

　　他聽到身后傳來了同學(xué)們的笑聲，只聽“大棍”一邊笑一邊大聲嚷嚷：“哎，他信了！他信了！”

　　這時他才知道自己被人捉弄了，當(dāng)著這么多人的面。他無地自容，轉(zhuǎn)身就跑。

　　他的班主任，一個不茍言笑、做事認真得近乎古板的人，走過來攔住他：“別走，這次‘三好生’有你呀！”

　　全場一下子靜了下來。

　　班主任走到校長面前：“這次‘三好生’有他。怎么能沒有呢？我明明記得有嘛。”

　　校長生氣地把名單遞給他。他仔細地看了兩遍，一拍腦門“哎呀，你看我！我寫名單的時候把他漏掉了，都怪我！”

　　校長臉一沉，“胡鬧！虧你平時那么認真，也會出這種錯！現(xiàn)在怎么收場？”

　　全場靜得出奇。

　　班主任把上衣口袋里的鋼筆拿下來遞到他手上“沒有獎狀和紅花了，這個獎給你吧。”班主任平時常穿一件蘭色中山裝，上衣口袋里常常別著一支鋼筆，鋼筆的掛鉤露在外面，在陽光下白燦燦的，常引得學(xué)生羨慕不已。要知道，那個時候?qū)σ粋�農(nóng)村孩子來說，鋼筆還是奢侈品啊。

　　那個寒假，他過得既充實又興奮。他擁有了第一支鋼筆，最主要的是，這支筆代表著一種榮譽，是他自己應(yīng)該得到的獎品。他的自卑感一下子消失了，從此和“三好生”結(jié)下了不解之緣，直到高中畢業(yè)，進入大學(xué)。

　　他當(dāng)時對班主任雖有感激，但更多的是埋怨。埋怨他一時的疏忽讓自己在眾人面前出了丑。要是領(lǐng)獎那天沒有那令人難堪的一幕該有多好！他常這樣想，并遺憾萬分。從此以后，無論在校內(nèi)校外，他見到班主任總覺得不自在，盡量躲著走。班主任一笑了之，待他如故。

　　二十年后，他已是一位中學(xué)班主任。一天，他向妻談起了往事，提到他當(dāng)年的班主任，那個平時不茍言笑、做事認真得近乎古板的人。

　　“你說，他那么認真的一個人，怎么能把我漏掉呢？”他感慨道。

　　妻子笑吟吟地反問道：“他那么認真的一個人，怎么能單單把你漏掉呢？虧你現(xiàn)在還是班主任。”

　　半晌無語。夜半，他披衣而起，兩眼含淚，拿起信箋……

　　1、寫出下列詞語的反義詞。

　　埋怨（    ）  充實（    ）  羨慕（    ）  自卑（   ）  遺憾（    ）  不茍言笑（      ）

　　2、請根據(jù)自己對故事內(nèi)容的理解，選詞填空。（可以重復(fù)使用）

　　自信   堂堂正正  自卑   動力  榮譽   成功  真相  消沉   一蹶不振   陰影

　　將錯就錯   夸耀

　　班主任認為，這個學(xué)生平時表現(xiàn)不差，但一直存在自卑心理，不相信自己能當(dāng)上“三好生”，如果因這次受騙上當(dāng)而出丑，會消沉下去，從此將一蹶不振，一輩子都難會和成功交上朋友。但是，如果把獲得“三好生”獎的機會給了他，在榮譽面前，他會重新看待自己，走出自卑的陰影，找回失去的自信，獲得向上的動力，從此成功將相伴他成長，堂堂正正地做人。因此，班主任將錯就錯，一個人承受了校長不公正的批評和全校師生的看笑話，堅持讓他當(dāng)上了“三好生”，在全校師生面前著實風(fēng)光了一次。但是，對于學(xué)生對他產(chǎn)生的誤會，對他的埋怨，他都默默地承受了，從來沒有向?qū)W生作過什么解釋，夸耀過自己曾經(jīng)給學(xué)生的幫助，因為如果讓學(xué)生知道真相，學(xué)生會更加自卑。

　　3、認真咀嚼下面的一段話，說說班主任是不是“近乎古板”的人。

　　他的班主任……走過來攔住他：“別走，這次‘三好生’有你呀！”

　　班主任走到校長面前：“這次‘三好生’有他。怎么能沒有呢？我明明記得有嘛。”

　　校長生氣地把名單遞給他。他仔細地看了兩遍，一拍腦門“哎呀，你看我！我寫名單的時候把他漏掉了，都怪我！”

　　校長臉一沉，“胡鬧！虧你平時那么認真，也會出這種錯！現(xiàn)在怎么收場？”

　　班主任把上衣口袋里的鋼筆拿下來遞到他手上“沒有獎狀和紅花了，這個獎給你吧。”

　　4、討論，談?wù)剬?ldquo;全場一下子靜了下來”“全場靜得出奇”這兩句話在文中的作用。

　　5、想一想，他“半晌無語”想的是什么？“

　　他給誰寫信？                                 信的內(nèi)容會是：

　　6、這個故事寫的是                     ，贊頌了                               ，表達了                          。

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