一、說教材

　　（1）關于教材

　　1、課時教學內容：《確定位置（二）》是北師大版數(shù)學四年級上冊P83—P84第六單元 “方向與位置”第二課時的內容。

　　2、地位與作用：本課時內容是“空間與圖形”這個學習領域的一部分不僅是在一、二年級學習了前后、上下、左右，以及東、南、西、北，東南、東北、西南、西北八個方向基礎上的發(fā)展。而且也是為后面學習 “平面直角坐標系”以及“靈活運用不同的方式確定物體的位置”等知識基礎。

　�。�2）關于教學目標及重、難點

　　教學目標

　　知識與技能目標：結合熟悉的生活情境，理解方向、距離對確定位置的作用，掌握根據(jù)方向與距離確定位置的方法，并能根據(jù)方向與距離確定物體的具體位置。

　　思維與發(fā)展目標：使學生從現(xiàn)實空間中學會根據(jù)方向和距離確定物體的位置，發(fā)展學生的空間觀念。

　　情感與態(tài)度目標：在用方向與位置確定物體位置的過程中，體會到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在小組合作交流中，培養(yǎng)學生的探究意識和合作精神。

　　教學重點

　　掌握根據(jù)方向與位置確定物體位置的方法。

　　教學難點

　　在具體的情境中，能根據(jù)不同的觀察點來判斷方向。

　�。�3）關于教學流程

　　設疑激情——引導探索——實踐應用——交流評價

　　二、說教法、學法

　　教法

　　1、多媒體呈現(xiàn)法

　　2、啟發(fā)式教學法

　　3、情境教學法

　　學法

　　1、小組合作交流

　　2、動手操作

　　3、自主探究

　　三、說教學程序（相關內容見課件）

　�。ㄒ唬┰O疑激情

　　1、創(chuàng)設“笑笑元旦要去動物園游覽”的情境，結合導游圖：

　�。�1）笑笑可以去那些景點游玩？你能用學過的數(shù)對知識確定它們的位置嗎？——生活化的情境，激發(fā)了學生學習興趣，并且復習了上節(jié)課學習的舊知識。

　　（2）撤去方格圖，將新的問題拋給學生：“沒有方格，你們還能夠確定它們具體的位置嗎？——激發(fā)起學生探究問題和解決問題的欲望，產生學習新知識的需要。

　　（二）探索新知

　　1、探索物體具體方向

　　（1）點名回答剛提出的問題——培養(yǎng)學生觀察能力、口頭表達能力

　　學生可能會想到用方向來表示位置（其它方法只要正確也給于肯定），此時及時引導學生說一說熊貓館、虎山在什么方向？學生可能會說：熊貓館、虎山都在猴山的東北方向，還有可能說北偏東一點。通過觀察和比較，還是不能準確地描述它們的位置。

　　（2）讓學生小組交流、討論，想出解決問題的辦法

　　方案A：學生如果能想到結合角度來表示位置的方法，則因勢利導，出示30°角的虛線圖，幫助學生進一步理解，歸納出熊貓館在猴山北偏東30°（或東偏北60°）的方向上，虎山在北偏東60°（或東偏北30°）方向上；