少壯不努力，老大徒傷悲，學(xué)會(huì)管理和利用自己的時(shí)間對(duì)青少年尤為重要,管理時(shí)間就是管理自己的生命。但是，當(dāng)前許多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間自我管理是低效的、無(wú)計(jì)劃的和缺乏策略的，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

　　(1)缺乏時(shí)間管理的意識(shí)

　　(2)缺乏時(shí)間管理的方法。

　　(3)缺乏時(shí)間管理的意志。

　　合理有效地安排自己學(xué)習(xí)時(shí)間的能力是非常重要的素質(zhì)之一，學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略是學(xué)習(xí)策略的重要方面。筆者通過(guò)分析、比較相關(guān)理論和研究成果，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，歸納了一些適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間自我管理策略。

　　(一)增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)

　　小學(xué)階段的孩子正處于人生的開端，如初升的太陽(yáng)，處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代。要讓孩子們明白，人的一生時(shí)間是非常有限的，一生當(dāng)中大約有l(wèi)/3的時(shí)間處于求學(xué)階段，l/3多一點(diǎn)是為社會(huì)服務(wù)階段，最后l/3是衰老階段，其中如果去掉睡眠、娛樂(lè)、休息、生病等，有效的學(xué)習(xí)和工作時(shí)間是很短的，因此，一定要從小珍惜時(shí)間。

　　在平時(shí)的教導(dǎo)中可以多給學(xué)生講一些關(guān)于時(shí)間的小故事，然后讓學(xué)生談一談聽后體會(huì)。

　　可以給學(xué)生講磨刀不誤砍柴功的故事：

　　哲人見(jiàn)一位農(nóng)夫在砍樹，每一斧都只能砍下一小塊樹皮--斧頭太鈍了!

　　于是哲人問(wèn)農(nóng)夫：你為什么不把斧頭磨快了再砍?

　　農(nóng)夫回答說(shuō)：我沒(méi)有時(shí)間磨斧頭!

　　還可以發(fā)動(dòng)孩子們搜集一些古今中外名人愛(ài)惜時(shí)間的故事和關(guān)于時(shí)間的名言警句作為孩子有效管理時(shí)間的榜樣示范。

　　(二)嚴(yán)格規(guī)定完成期限

　　時(shí)間管理最重要的是珍惜現(xiàn)在，珍惜今天，做到今日事今日畢。李大釗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我認(rèn)為世間最可寶貴的就是今，最易喪失的也是今。因?yàn)樗�最容易喪失，所以更覺(jué)得他可以寶貴。要讓孩子明白：任何事情都要立足今天，運(yùn)籌今天，并落實(shí)在今天的行動(dòng)上。

　　為促使孩子按時(shí)完成作業(yè)，可以根據(jù)作業(yè)量規(guī)定學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。

　　1.規(guī)定時(shí)間：每次作業(yè)前，根據(jù)作業(yè)量給學(xué)生一個(gè)合適的期限，要求孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

　　2.給予獎(jiǎng)勵(lì)：孩子快速準(zhǔn)確完成作業(yè)時(shí)要給予獎(jiǎng)勵(lì)，否則不進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，甚至還要有一定的懲罰。

　　3.前后比較：對(duì)完成作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行前后比較，在完成的過(guò)程中有一種成就感。比如，在作業(yè)質(zhì)量相同的前提下，前幾天用了20分鐘，今天只用了15分鐘，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)孩子，讓他感受到自己的成功。

　　要引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況，預(yù)先估計(jì)完成作業(yè)需要的時(shí)間，給自己作一個(gè)規(guī)定。如果完成得好，可以采用自我獎(jiǎng)勵(lì)的方法對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之，孩子們會(huì)不斷提高作業(yè)的速度和質(zhì)量，慢慢地體會(huì)到要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的重要性。關(guān)于自我獎(jiǎng)勵(lì)的方法，將在后面的策略中詳細(xì)講述。