（二）賞畫(huà)面，感悟詩(shī)歌意境美

　　1、詩(shī)歌最美的是在于它的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”現(xiàn)在大家再認(rèn)真讀讀，看看，讀著讀著，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢？

　　2、 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　故人相別 煙花三月 孤帆遠(yuǎn)逝 長(zhǎng)江東去

　　3、師：現(xiàn)在我們就走進(jìn)這一幅幅美妙的畫(huà)面中去！

　　預(yù)設(shè)一：煙花三月

　�。�1）煙花三月給了你一種什么樣的感覺(jué)？把它改成“鮮花三月”好嗎？

　�。�2）詩(shī)中只用“煙花三月”就讓我們產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的想像，寫(xiě)出了春光的美，這都讓你們想起了哪些描寫(xiě)春天美景的詩(shī)句呢？

　�。�3）如此美麗的煙花三月，可是好友孟浩然卻要離詩(shī)人去揚(yáng)州，這怎么不令人惆悵呢？來(lái)，帶著你的惆悵，讀一讀一、二兩句。

　　預(yù)設(shè)二：故人相別

　　想像一下道別時(shí)，他們會(huì)說(shuō)什么話呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)三：孤帆遠(yuǎn)影

　�。�1）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”什么意思？（孤單單的一條小船）

　�。�2）此時(shí)此刻，你的腦海里有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（按理說(shuō)，江南三月，長(zhǎng)江上一定是千帆競(jìng)渡，可李白為什么只看到了一艘小船？為什么說(shuō)是“孤帆”呢？）

　�。�3）是啊，過(guò)盡千帆眼不見(jiàn)，一心只送孟浩然。此時(shí)此刻，詩(shī)人看不到煙花三月美如畫(huà)，看到的只有這——；看不到長(zhǎng)江上無(wú)數(shù)船只來(lái)來(lái)往往，，看到的只有那——孤帆遠(yuǎn)影；他的心都跟著——

　�。�4）現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看這個(gè)“孤帆”，從這個(gè)“孤”字，你讀出了什么？（作者因朋友遠(yuǎn)去而感到孤獨(dú)、孤單、傷感……）

　�。�5）這小小的一個(gè)“孤”字，把詩(shī)人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致——齊讀全句。

　　預(yù)設(shè)四：長(zhǎng)江東去

　　（1）孤帆遠(yuǎn)影早已消失了，可是李白卻仍然久久地佇立著，佇立著，誰(shuí)能讀一讀最后一句？指名讀。

　　（2）滾滾的長(zhǎng)江水在古詩(shī)文中有其特定的含義，李后主也寫(xiě)過(guò)這么一句話：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。李后主名叫李煜，原本是一個(gè)國(guó)君，但是后來(lái)國(guó)家被趙匡胤所破，他也由一個(gè)皇帝變成“階下之囚”，他說(shuō)他的愁，就像這滔滔不絕的長(zhǎng)江水，那你們覺(jué)得本詩(shī)中是什么猶如這滔滔不絕的長(zhǎng)江水呢？預(yù)設(shè)：李白和孟浩然之間的深情厚誼、李白對(duì)孟浩然此去揚(yáng)州的牽掛。

　�。�3）聽(tīng)，這是長(zhǎng)江流水的聲音，當(dāng)李白目送孟浩然離去的時(shí)候，可能會(huì)想起什么呢？李白佇立在江邊，往事一幕幕涌上頭，他想起_____________________

　�。�4）這種的別情離恨只能化成滾滾的東流水，向天邊流去，向揚(yáng)州流去。江水嘩嘩，是在唱著李白的送別的心曲。來(lái)，讓我們把詩(shī)人這種的離愁別緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。

　　（5）此時(shí)此刻，唯見(jiàn)長(zhǎng)江流水的會(huì)只有李白嗎？預(yù)設(shè)：孟浩然也一定是站在船頭上……

　　4、誦讀指導(dǎo)：

　�。�1）這對(duì)朋友之間的友情是多么感人，此時(shí)，黃鶴樓、三月的煙花、萬(wàn)里碧空、江水都成了他們友誼的見(jiàn)證。看，我們的詩(shī)人寫(xiě)得多么含蓄，但又令人回味無(wú)窮。我們的古詩(shī)就是這樣越讀越有味，越品越有神，我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀。

　�。�2）一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，再用情地讀讀詩(shī)歌，你有沒(méi)有覺(jué)得詩(shī)歌里送別孟浩然的不僅僅是李白呢？

　�。�3）配樂(lè)朗誦

　　二、走進(jìn)送別詩(shī)歌，探究古人送別方式

　　1、出示詩(shī)歌，學(xué)生讀一讀。

　　《贈(zèng)汪倫》 《送元二使安西》 《折楊柳》

　　2、研究每首詩(shī)都是講誰(shuí)送誰(shuí)，以什么方式相送。

　　3、背誦，積累

　　三、送別古詩(shī)串連誦讀（機(jī)動(dòng)）