大人們總認(rèn)為孩子什么都不懂，生下來(lái)凡事都得被教，被照顧，被安排的妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)模�這樣才能長(zhǎng)得好。但殊不知如此一來(lái)，我們可能會(huì)成為駐扎在孩子內(nèi)心的魔鬼，令他們即便成人以后，內(nèi)心仍然痛苦、掙扎，無(wú)法成為一個(gè)擁有獨(dú)立自我的人。這種愛(ài)，是危險(xiǎn)的陷阱，它會(huì)把你的孩子變?yōu)橐粋�(gè)不幸的人�？纯磳O瑞雪老師的這篇文章吧，希望對(duì)大家有所幫助。

　　有些孩子從出生起，就沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)展自己，他們幾乎是被父母或者其他成人“一手包辦”出來(lái)的。由于沒(méi)有自己創(chuàng)造自己的機(jī)會(huì)，他們也就幾乎沒(méi)有自我。這些孩子的獨(dú)立感覺(jué)和意識(shí)，已經(jīng)在父母和教育的無(wú)知覺(jué)中遭到損壞。

　　這個(gè)孩子只有3歲3個(gè)月，來(lái)到幼兒園1個(gè)月。老師觀察到，他呈現(xiàn)的狀態(tài)很不一樣。

　　尿完尿后，老師正要幫助他提褲子，他告訴老師：“媽媽說(shuō)了，尿完后要擦屁屁。”然后自己扯了一截紙巾細(xì)致地擦了幾下。

　　看見(jiàn)小朋友玩沙，他會(huì)說(shuō)：“媽媽說(shuō)了，不可以在沙地里用手玩沙，要用鏟子鏟沙。”但他會(huì)禁不住地站在沙池邊，著迷地看著別的孩子開(kāi)心地玩沙。

　　玩沙，是所有孩子的最愛(ài)。有時(shí)，老師鼓勵(lì)他，他會(huì)偶爾進(jìn)去，但只是蹲著用手去撥拉幾下，然后就盯著自己的手掌，不斷地使勁兒拍手（想把沙拍掉），然后會(huì)要求老師帶他去洗手。

　　吃飯時(shí)，看到有孩子抓飯菜，他會(huì)說(shuō)：“媽媽說(shuō)了，用手抓飯吃，臟！”

　　早餐前需要先洗手，但好幾分鐘也不見(jiàn)他從洗手間出來(lái)。進(jìn)去一看，他正發(fā)呆地望著水龍頭，手不斷地在水下搓洗著。老師輕輕地?fù)ё∷�說(shuō)：“你不想吃早餐，是嗎？”“嗯。”他很小聲地應(yīng)著。

　　老師說(shuō)：“如果你不想吃可以選擇不吃的，這是你的自由，沒(méi)有關(guān)系的。”

　　他說(shuō)：“可媽媽告訴我要吃早餐的！”說(shuō)完，面無(wú)表情地去了餐廳。

　　問(wèn)題是：媽媽并沒(méi)有在幼兒園里，也沒(méi)有和孩子在一起，她卻有效地控制著孩子的行為、想法、心理和內(nèi)在的愿望，做著孩子的主人。

　　這當(dāng)然是對(duì)生命的背離，這樣的生命狀態(tài)不是真正的生命狀態(tài)。有哪一個(gè)生命的里面，坐著另一個(gè)人指揮他呢？生命是獨(dú)立的，但孩子不獨(dú)立了。

　　如果他是被媽媽做主，那就可能失去自主，從而失去自我。

　　如果他忘掉了自己，他就失去了自由。

　　如果他終于完全內(nèi)化了媽媽，遵循了他已經(jīng)認(rèn)為的正確規(guī)則……他就可能一生都對(duì)自己內(nèi)在的心靈的愿望和生命的愿望說(shuō)：“不！”