7．學習第17～23自然段，思考問題。

　　(1)小葉和小美認為頭發(fā)太長很礙事，頭發(fā)拖在地上也很難受，小真是打算如何解決這個問題的呢？

　　明確：

　　小真打算到那時就把頭發(fā)燙起來。

　　(2)“于是，我的頭發(fā)就會變成樹林！”這句話有用到修辭手法嗎？

　　明確：

　　運用了比喻的 修辭手法。比喻詞為“變成”，將燙起來的頭發(fā)比作樹林。

　　8．回顧整篇課文，思考問題。

　　如果你是小真，你會用長頭發(fā)干什么呢？

　　明確：

　　要是把頭發(fā)垂到水里，就可以變成小船，順著水流漂到很遠的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，歡快嬉戲的小魚，成群結隊的小蝦。

　　三、課堂小結，效果強化

　　1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

　　本課講述了小真想象的情景，帶領我們走進了一個________。

　　明確：

　　自己的頭發(fā)長得“老長老長老長老長老--長”時美好的童趣世界

　　2．課文有一個突出的寫作特點--展開合理的想象。請同學們試 著分析一下這樣寫的好處吧。

　　明確：

　　想象是以生活中的具體事物為原型，在記憶中原有形象的基礎上，利用事物之間相互聯(lián)系的特征，把各種信息經過頭腦的組合、加工、改造，從而創(chuàng)造出新形象的思維過程。展開合理的想象，可以使文章內容更豐富，使描寫對象的特點更鮮明、更具體、更生動。本文主人公小真就運用了合理的想象，向我們展示了她的“長頭發(fā)”的用途。課文語言活潑，富于變化，極具感染力。

　　3．學完這篇課文，同學們有什么感想呢？

　　明確：

　　這個故事從三個 好朋友的談話開始，用畫面相交替的方式串起現(xiàn)實與想象的不同場景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問答，使得整個故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對白，帶領我們走進了一個美好的童趣世界。