基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動(dòng)) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng)) 教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

(深入探究) 分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1、 聽算

12-7 12-4 12-3 14-8 16-9 8+9 13-6 14-5 11-2 15-7

2、找座位

(1)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快。

(2)還有沒有送出去的卡片嗎? 那你們想不想也他們找個(gè)家呢?請你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。

(學(xué)生活動(dòng))

3、找朋友

活動(dòng)要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對又快。 (集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵(lì))

學(xué)生認(rèn)真探索四種方法，尋找有效的計(jì)算方法。并直接得出答案。 讓學(xué)生在玩游戲的輕松氛圍中自主探索問題，解決問題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望。

當(dāng)

堂

檢

測

(學(xué)習(xí)診斷)

自主檢測，評價(jià)完善

1、 草地上有13只小兔，跑走了7只，還剩多少只?

2、11-6= 14-6= 13-7= 12-9= 12-8= 11-9= 12-5= 13-4= 13-9= 17-9= 15-9= 18-9= 14-9= 16-9= 學(xué)生自主完成，分組討論結(jié)果。 學(xué)生運(yùn)用新的方法計(jì)算，鞏固新方法。

課

堂

小

結(jié)

(梳理歸納) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題嗎? 學(xué)生進(jìn)行討論，并舉手回答。 學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。

作業(yè)布置(檢查反饋) 板書設(shè)計(jì)(突出重點(diǎn))

課本練一練。

課本配套練習(xí)。 開會(huì)啦

有11人開會(huì)，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎?

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

11-7=4

教學(xué)反思 經(jīng)過幾節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生對于退位減法的計(jì)算速度有所提高，也慢慢找到適合自己的方法去計(jì)算，但對于個(gè)別差生來說，運(yùn)用更多還是數(shù)數(shù)法，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，速度加上正確率不高。