小學(xué)生低年段學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

　　陶雪燕

　　案例：張藝元，父母都是農(nóng)民，媽媽不識(shí)字，父親和別人在縣里到處打工，工作很忙，平時(shí)沒(méi)有人輔導(dǎo)檢查作業(yè)，于父母溝通交流時(shí)間也很少。父親只在開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)來(lái)過(guò)一次學(xué)校，偶爾打電話過(guò)去都說(shuō)很忙。

　　一、主要表現(xiàn)及原因：

　　經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，有時(shí)甚至不做作業(yè)，還有謊稱(chēng)作業(yè)做了落在家里的現(xiàn)象。課堂作業(yè)拖拉次數(shù)較多。上課精力不集中，愛(ài)玩手、玩筆、有時(shí)打瞌睡。是什么原因造成孩子有如此多的不良行為習(xí)慣呢？通過(guò)平時(shí)的觀察和家長(zhǎng)的溝通及與孩子的傾心交談中，我初步找到原因：

　　個(gè)人原因：這孩子特別貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，怕寫(xiě)作業(yè)。平時(shí)愛(ài)看電視，每晚都看電視，導(dǎo)致作業(yè)不能完成，上課打瞌睡，還養(yǎng)成了撒謊的毛病。

　　家庭原因：父母放任孩子，沒(méi)抽時(shí)間管教孩子。孩子的作業(yè)有沒(méi)有完成或完成得怎么樣都不去管，只是每天負(fù)責(zé)他的吃、住、穿等生活最基本的問(wèn)題。父母與孩子的溝通交流時(shí)間也不是很多，長(zhǎng)期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在問(wèn)題。

　　學(xué)校原因：因?yàn)閺埬衬尺@些壞毛病，遭到了許多老師的經(jīng)常批評(píng)，導(dǎo)致同學(xué)的嘲笑，使得他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]了興趣。

　　二、指導(dǎo)方法如下：

　　1、同學(xué)互助：我專(zhuān)門(mén)安排班里的幾個(gè)小干部時(shí)常督促他及時(shí)完成作業(yè)，并監(jiān)督他遵守紀(jì)律。針對(duì)經(jīng)常漏做、不做作業(yè)或忘帶

　　作業(yè)等現(xiàn)象，我讓他放學(xué)之前與好朋友說(shuō)說(shuō)當(dāng)天的作業(yè)。其次充分利用學(xué)生之間的榜樣作用，讓學(xué)生之間互相影響幫助。因?yàn)楹⒆佣际翘幱谕�一個(gè)年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，也有利于教師及時(shí)地了解他的作業(yè)情況。這樣可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法很好，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，他基本能及時(shí)地交作業(yè)。