《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.    通過(guò)觀察、操作、想象初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，知道對(duì)稱軸，能夠判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形；

　　2.    通過(guò)操作、觀察、想象、交流等活動(dòng)，增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念；

　　3.    感知現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受物體或圖形的對(duì)稱美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：彩紙     學(xué)具：彩紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課堂導(dǎo)入--初步感知對(duì)稱

　　1.自然界中的對(duì)稱美

　　師：孩子們，春姑娘已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，周末同學(xué)們是不是都走出家門去找春天了呢？上個(gè)周末，肖老師也去找春天了。瞧，我找到了什么？

　　（樹葉、蝴蝶）

　　師：帶上數(shù)學(xué)的眼光，找一找這兩張圖片有什么共同點(diǎn)呢？

　　（左右兩邊都是一樣的，對(duì)稱的）

　　師：噢，左右兩邊是一樣的，也就是對(duì)稱的。

　　孩子們，對(duì)稱是一種普遍的自然現(xiàn)象，大自然中還有哪些對(duì)稱現(xiàn)象呢？我們一起來(lái)看一看。

　　出示自然界中的對(duì)稱的物品）

　　2.人工創(chuàng)造的對(duì)稱美

　　師：孩子們，大自然中的對(duì)稱美嗎？

　　人類用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛找到了對(duì)稱美，從而創(chuàng)造了很多具有對(duì)稱美的藝術(shù)作品，想不想去看看？

　　欣賞，中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙、臉譜；國(guó)旗中的對(duì)稱美；建筑中的對(duì)稱美）

　　師：看到這么多美麗的對(duì)稱圖片，你們想不想也來(lái)創(chuàng)造一個(gè)對(duì)稱圖形？

　　（想）

　　一、    新授

　　1.師演示簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形創(chuàng)造過(guò)程

　　出示一張彩紙。

　　師：現(xiàn)在我們只有一張紙，怎樣創(chuàng)造一個(gè)對(duì)稱圖形呢？

　　（生自由發(fā)言）

　　師：有什么辦法可以讓這個(gè)圖形的兩邊是一樣的？

　　（對(duì)折）

　　師：好，對(duì)折，我再隨意的撕一撕，瞧，這像什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)折--剪這一過(guò)程）。

　　師：這個(gè)圖形是對(duì)稱的嗎？

　�。ㄊ牵�

　　2.學(xué)生活動(dòng)操作--撕一撕

　　師：想玩一玩嗎？（想）我們一起來(lái)看看操作要求：

　　撕一撕：

　　1.    在彩紙上撕一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖案；

　　2.    撕完后，請(qǐng)把剩余彩紙夾在數(shù)學(xué)書第一頁(yè)，作品擺在數(shù)學(xué)書上；

　　3.    時(shí)間：3分鐘。

　　師：時(shí)間3分鐘，音樂(lè)一停，咱們就停下來(lái)。比比看，誰(shuí)的撕的又快又美，開(kāi)始。

　�。▽W(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)：注意撕的大小、美觀，挑選4個(gè)典型作品：顏色不一、圖形不一展示在黑板上）

　�。ò殡S歡快音樂(lè)，時(shí)間3分鐘）

　　3.作品展示

　　師：時(shí)間到，請(qǐng)停下。老師找了一部分同學(xué)的作品，我們一起來(lái)看看。幾幅作品？

　�。�4幅）

　　師：孩子們，這些美麗的圖案，顏色、形狀都不一樣，但是它們的共同點(diǎn)是什么呢？

　　1.都是先對(duì)折再撕。               先對(duì)折再撕有什么奧秘呢？

　　2.每個(gè)圖形的兩邊都是一樣的。     兩邊都是一樣的？怎么證明？

　　3.每個(gè)圖都是對(duì)稱的。             對(duì)稱是什么意思？?jī)蛇吺且粯拥摹?br />
　　師：你怎么知道它兩邊都是一樣的呢？

　�。▽�(duì)折后，兩邊能夠重合）

　　4.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

　　師：孩子們，我們對(duì)折之后，發(fā)現(xiàn)這兩邊是重合的，是只重合了一部分，還是兩邊完全重合了？

　�。ㄍ耆�重合）

　　師：像這樣對(duì)折后，圖形兩邊完全重合，這樣的圖形我們叫它軸對(duì)稱圖形。

　　我們一起來(lái)叫叫它們的名字

　�。�齊讀課題）

　　5.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

　　師：孩子們，再來(lái)看這些軸對(duì)稱圖形，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（每個(gè)圖形中間都是一條折痕）。

　　師：折痕所在的這條直線，就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。老師將這條對(duì)稱軸用直直的虛線畫下來(lái)。

　�。◣熃柚�三角尺，演示操作畫對(duì)稱軸，并板書：對(duì)稱軸）