2020年統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀世界名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。

　　2．通過(guò)交流學(xué)習(xí)閱讀世界名著的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的方法。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1.每一本名著都是獨(dú)一無(wú)二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是奇遇的開(kāi)始。（板書(shū)課題）正如泰戈?duì)柕脑?shī)句：“當(dāng)我們漫步在陽(yáng)光下，若能不期而遇，我想我會(huì)無(wú)限驚訝地停下步履。”

　　2.《魯濱遜漂流記》就是這樣一本令人無(wú)限驚訝的書(shū)。同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱遜在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。

　　（板書(shū)：《魯濱遜漂流記》）

　　二、了解作品內(nèi)容，感知人物形象。

　　1.魯濱遜給你留下的怎樣的印象？為什么？

　　用自己的話，結(jié)合故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)人物的主要性格特征。

　　2.這本書(shū)吸引了不少讀者對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。

　　閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。