奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣方法：提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教師設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

　　在小學(xué)語文新課程教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講到底，不想方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問就不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無動于衷。因此，教學(xué)中必須要有意識的設(shè)置疑問，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探索問題的熱情。如：教《父親和鳥》這一課時，可以針對課題提出這樣四個疑問：(1)鳥是個什么動物?(2)課文寫了鳥什么特點(diǎn)?(3)鳥的古怪性格體現(xiàn)在哪?(4)《鳥》這篇課文作者為什么寫得那么真實(shí)具體?學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上自己嘗試來解決這些疑難問題，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的興趣。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中來

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，它可以成為學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)專心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。興趣，可以讓學(xué)生開動腦筋，積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)會主動學(xué)習(xí);可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)法，探索知識。對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，他們雖然容易對周圍的事物產(chǎn)生好奇心，卻缺乏持久的注意力。為了激發(fā)和保持學(xué)生長時間的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師必須創(chuàng)設(shè)不同的情境，組織兒童喜愛的活動形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個孩子都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。小學(xué)生具有好動的特點(diǎn)，如果我們能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動，這些活動很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？膳e辦些游園活動，演講、歌詠比賽，講故事等。

　　教師的不斷表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生獲得成功的喜悅

　　在新課程教學(xué)中，要想小學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)興趣，必須促使他們形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力源泉。教師對優(yōu)等生固然需要不斷表揚(yáng)，促使他們進(jìn)一步努力;而培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生也獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅更為重要。讓學(xué)困生獲得成功的喜悅，最要緊的是不對他們另眼相看。許多老師習(xí)慣在課后把學(xué)困生留下來補(bǔ)課，這無異于不斷提醒他們：“你是學(xué)困生”。使他們心理上覺得自己不如別人，再加上游戲娛樂時間會因補(bǔ)課而相應(yīng)減少，久而久之，他們中的一些人便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，乃至喪失學(xué)習(xí)的信心。

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