二、合作探究，得出結(jié)論

　　（一）提出問(wèn)題：

　　師：如果不用數(shù)射線的方法，你還能比較嗎？怎樣比？先請(qǐng)獨(dú)立思考，然后把你的比較方法同小組伙伴們說(shuō)說(shuō)！也可以把你們小組的想法向其他小組說(shuō)說(shuō)。

　�。í�(dú)立思考，然后小組進(jìn)行討論、交流想法。）

　　（二）教師 巡視，參與討論與指導(dǎo)。

　　讓學(xué)生匯報(bào)自己的比較方法，教師進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)。

　　【教學(xué)策略】：讓學(xué)生先進(jìn)行自我獨(dú)立思考，給學(xué)生留有一定的思考空間，這樣不至于使有的學(xué)生養(yǎng)成依賴別人的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)生試說(shuō)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力。在同學(xué)們經(jīng)過(guò)充分的思考后讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣才能使學(xué)生在傾聽(tīng)別人的思考過(guò)程中有所收獲。

　�。ㄈ�）集體匯報(bào)，得出結(jié)論。

　　生1： 我們小組是這樣比的，12.91與13.2 0以及13.18比較時(shí)可以先看整數(shù)部分，12<13，劉翔最快。而13.20以及13.18的整數(shù)部分相同 都是13，接下來(lái)比十分位的1和2，1<2，所以特拉梅爾比加西亞快 。

　　生2：我們小組認(rèn)為要比較兩個(gè)小數(shù)的大小，可以先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；

　　生3：我們小組還要補(bǔ)充，整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。若十分位相同，則比較百分位……

　　注：伴隨學(xué)生匯報(bào)的情況，出示相應(yīng)媒體。

　　小結(jié)：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……

　　【教學(xué)策略】：通過(guò)一定的提示培養(yǎng)學(xué)生形成一定的歸納總結(jié)的能力